深刻把握“思想性”的首要特征。“思想性”作为思政课的首要特质是由其性质决定的，是由坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度决定的。思政课的“思想性”直接回答了“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”这个根本问题，从源头上回应了彻底解决学生的理想信念问题、充分引导学生立志成才等关键性问题。当前，可以重点从两个方面入手，进一步增强思政课的“思想性”。第一，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂。以马克思主义中国化时代化的最新成果回答学生关心的时代课题，帮助学生培育正确认识世界和中国发展大势的战略思维、历史思维和辩证思维，指导学生积极参与到以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的生动实践中。第二，坚持以马克思主义科学理论的滋养推动思政学科高质量发展。以马克思主义基本理论加大对思政课的科学内容供给力度；以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史加大对思政课的历史内容供给力度；以重大理论问题、重大实践问题的研究成果加大对思政课的现实内容供给力度。

奥威尼斯2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”五年来，高校始终深刻把握思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的基本内涵，积极探索实践路径，全面培育堪当民族复兴大任的时代新人。

深刻把握“理论性”的基本属性。思政课是用先进的理论教育青年、塑造青年、鼓舞青年的关键课程、灵魂课程。思政课的“理论性”回应了“理论只要说服人，就能掌握群众；理论只要彻底，就能说服人”的论断，直接体现了“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”这个基本要求。当前，可以重点从两个方面入手，进一步增强思政课的“理论性”。第一，持续提高“用学术讲政治”的能力和水平。思政课要坚持政治性和学理性相统一、坚持理论性和实践性相统一，“要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。第二，善于将理论研究成果转化为实践教学成果。思政课教师要不断加强理论研究，善于将研究成果的“学术含量”转化为思政课的“理论含量”，将抽象的理论还原为丰富的实践过程。

深刻把握“针对性”的实践诉求。思政课是满足大学生成长发展需求和期待的课程。思政课的针对性坚持了“因事而化、因时而进、因势而新”的关键遵循。当前，可以重点从三个方面入手，进一步增强思政课的“针对性”。第一，因时而进，把握好学生的成长特点和规律。精准把握学生成长的认知特点，全面把握学生成长的认识规律，提高思政课在感知、认知和实践上的针对性。第二，因事而化，总结好思想政治教育的热点与重点。实时掌握重大历史事件、社会热点，从“时事”出发教育引导学生，强化理论认识，提高情感认同，消除思想困境，解决实际难题。第三，因势而新，优化思想政治教育的载体与手段。利用好新媒体、运用好新手段，使抽象的知识体系具体化、严肃的时政新闻可视化，调动学生积极性，增强思政教育针对性。

深刻把握“亲和力”的人文特质。思政课是围绕学生、关照学生、服务学生的有情有义、有滋有味的课程。思政课的“亲和力”指向了“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的建设目标。当前，可以重点从两个方面入手，进一步增强思政课的“亲和力”。第一，把灌输思想和启发思想结合起来，提升话语“亲和力”。思政课教师应在学术化、教条化、宏大叙事中找到接地气的路径，使基本原理成为生动原理，让根本方法成为管用方法，避免由概念到概念、从理论到理论的枯燥性，增强思政课的生动性和趣味性。第二，把言传引导和身教示范统一起来，提升人格“亲和力”。思政课教师“有人格，才有吸引力”，要坚持以德立身、以德立学、以德施教，通过身教示范引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

【本文系教育部“规划基金项目”习近平总书记关于青年工作重要论述融入高校思政工作研究(编号：23YJA710011)阶段性成果。】