此外，李庆忠还注意到，当前我国信息无障碍的法律法规和标准体系已经比较健全，信息无障碍水平显著提高，但离高水平的信息无障碍尚有明显距离。

他在提案中建议，教育部等部门尽快推动盲校、特教学校成立视力残疾儿童学前部(班)，制定视力残疾学前教育教学大纲，开发针对视力残疾儿童学前教育和康复的教材教法，开发学前视力残疾教育教师继续教育课程。

李庆忠建议，加强相应的教育教学设备、教材、辅助技术支持。特别是加大数字化技术助力特殊教育资源的开发与应用，加强网络平台建设，积极利用现代信息技术创新送教上门模式，提高视力残疾教育质量。要加强视力残疾教育学校的专业交流，促进教育资源共建共享。

他还建议，加强师资队伍建设，增加盲校和特教学校视力残疾学前以及综合康复专业教师配备，加强学前和义务教育阶段教师康复培训，落实医教结合、康教结合的要求，满足日益增加的视力残疾儿童和多重残疾儿童的康复需求。

为加快建立信息无障碍监督激励机制，李庆忠建议工信部联合残联、相关社会组织等建立网站、信息服务平台、应用软件无障碍评测达标机制。按照国家相关标准，部署各省市信息通信部门开展互联网和APP无障碍及适老化改造工作，建立和培训国家、省、市等不同层次的测评队伍，可以授权有资质的社会组织承担这一职责。

bg345:com-www:bg345:com李庆忠表示，在相关调研中了解到，目前我国大部分盲校没有学前部(班)，特教学校学前视力残疾儿童极少，视力残疾儿童进入普通幼儿园更是困难重重。同时目前盲校在校学生中兼有其他残疾的多重残疾学生比例越来越高，送教上门服务难以全覆盖，服务质量不高，盲校应对多重残疾儿童的专业师资和资源明显不足。