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“在这里，能身临其境感受科学的魅力，以书本加实践的方式加深对科学的理解。”辽宁省科技馆馆长刘晓峰说，“我们将科技成果和创新知识以直观、互动的形式呈现给观众，这不仅为科技成就提供了展示窗口，也能激发大家的科学兴趣、涵养科技创新精神。”

尽管我国自然科学类博物馆建设已取得很大成就，但面对时代发展、社会需要，尚有很大发展空间。在孟庆金看来，与国际一流同类博物馆相比，我国的自然科学类博物馆在藏品数量、科研力量、展陈内容、整体规划、新技术利用等方面仍有不少短板。

与此同时，隶属关系复杂多样、地域分布不均衡、建设标准有待完善等问题，也使自然科学类博物馆的功能发挥受限。“应当加强国家馆引领全国同类博物馆发展的机制，没有自然科学类博物馆的省市应建设新馆，另外也需要出台相关政策法规依据，规范自然博物馆的建设指标及设计要求。”孟庆金呼吁。

在北京科学中心探究“玉兔在月球上能跳多高”；在浙江省科技馆上一堂科学威“龙”课，体验“龙”重登场之疯狂实验秀；在国家自然博物馆了解宇宙地球的沧桑巨变，领略大自然的奇特风光，探索生命世界的无穷奥秘……

自然科学类博物馆“热”从龙年新春持续至今——中国科技馆大年初三到初八共服务观众超17万人次，创历史新高；春节假期，辽宁省科技馆服务观众13.36万人次，单日客流最高峰为2.53万人次，累计开展各类教育活动363场。

“不仅北京、上海、天津等地已经建设了规模较大的自然科学类博物馆，浙江安吉、湖北武汉、云南澄江、四川成都等很多城市都新建了自然科学类博物馆。”孟庆金说，“这些自然科学类博物馆集中保护、研究与展示了生命演化过程中的自然遗物，以及人类历史上具有历史、科学和艺术价值的自然遗产。这对呈现生态文明建设取得的巨大成果，表达中国人尊重、爱护大自然的传统理念，提高全民科学文化素养等都具有重要意义。”

在广西科技馆，“不接触气球就能给气球充满气”“乒乓球可击碎玻璃”等4个自主设计的科学实验秀场场爆满；还有大型原创科普剧《科学少年奇遇记》，利用自主研发的展品完成18个物理化学实验、10次大型互动。

在安徽省科技馆，公众可以深入了解前沿科技——该馆建立了由高校量子领域专家学者、量子科技企业从业者、科普工作者、科普展品研发企业组成的量子科普专业合作团队。安徽省科技馆馆长方波介绍，该科技馆还开发了量子主题直播课、科学课短视频等，促进前沿科技知识普及。

“在新的科技革命和科学教育形势下，更迫切地需要科技馆及其他自然科学类博物馆发挥校内教育无法替代的作用，用独特的资源创设自然科学体验场景，用独特的理念激发公众特别是青少年的好奇心和创新力。”中国科技馆馆长郭哲说。据介绍，中国科技馆已与北京市200余所中小学校签约合作，共建“馆校结合基地校”。在2023年秋季学期，中国科技馆服务学校团体学生4.5万人次，2024年春季学期还推出面向不同学段学生的35条主题研学路线。

“藏品收藏数量太少，需扩大藏品收藏范围，重新构建藏品收藏体系；科学研究力量薄弱，需加大投入，加强科研队伍建设，增加博物馆核心竞争力；展陈内容单一且出现同质化现象，需注重博物馆建设整体规划和顶层设计，以凸显特色；新技术应用不当，虽然数字技术为博物馆带来了无限可能，但技术应用应考虑适度、适当。”孟庆金分析说。

作为连接科学、教育与社会公众的重要桥梁，自然科学类博物馆受追捧的背后，是老百姓对优质科学教育场所的渴求。“自然科学类博物馆是国家科技发展的重要标志和文明进步、文化繁荣的重要载体。”中国科协党组成员、书记处书记殷皓说，“我们要将这些场馆打造成终身学习的科学教育阵地，持续做好科学教育的‘加法’。”

金花app自然科学类博物馆缘何惹人爱？怎样才能让它们更好地发挥教育功能，彰显科学之美？4月8日，中国自然科学博物馆学会第八次会员代表大会在中国科技馆举行，记者采访了多位自然科学类博物馆馆长、专家。

国家自然博物馆首席科学家孟庆金认为，持续升温与近年来我国自然科学类博物馆发展迅速有关，这里让人们拥有了“触手可及”的机会，可以更便捷地“亲近”科学。

“自然科学类博物馆具有自由、开放、社会化的教育环境，应该注重挖掘其中的教育资源，依托展览展项开发丰富多样的科学教育活动，为公众的自主学习和终身学习提供便利。”广西科技馆馆长黄星华说，为了在“双减”中做好科学教育“加法”，该馆还充分依托中小学教师资源，开发“磁与电”“民族蜡染”等上百种科普活动资源包，出版《小学科学拓展与探究》《同上一堂科学课》等书籍。

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